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Burnout syndrome among military instructors at the Army’s Combined Arms School

Síndrome de burnout en los docentes militares de la Escuela de Armas Combinadas del Ejército

dc.creatorVargas Barrera, Jeisson Andrés
dc.date2024-12-30
dc.date.accessioned2025-06-06T23:02:09Z
dc.date.available2025-06-06T23:02:09Z
dc.identifierhttps://esdegrevistas.edu.co/index.php/rdcj/article/view/4947
dc.identifier10.25062/2955-0262.4947
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14205/11596
dc.descriptionCurrently, education faces the challenge of training professionals not only competent in their areas of knowledge, but also capable of interacting effectively in increasingly diverse and complex contexts. Social-emotional skills, which include optimism, assertive communication, and emotional management, have become necessary tools for teachers. This review article aims to highlight the importance of these skills in teaching practice, arguing that their development not only benefits educators in their daily work, but also positively impacts the learning and well-being of students. Through an analysis of recent research and concepts, it is argued that integrating socio-emotional skills in teacher training is essential to create a more effective educational environment, as well as minimizing psychosocial risks in teaching practice such as Burnout syndrome.en-US
dc.descriptionEn la actualidad, la educación enfrenta el desafío de formar profesionales que sean no solo competentes en sus áreas de conocimiento, sino también capaces de interactuar de manera efectiva en contextos cada vez más diversos y complejos. Las habilidades socioemocionales, que incluyen el optimismo, la comunicación asertiva y la gestión emocional, se han convertido en herramientas necesarias para los docentes. Este artículo de revisión tiene como objetivo resaltar la importancia de estas habilidades en la práctica docente y sostiene que su desarrollo no solo beneficia a los educadores en su labor cotidiana, sino que también impacta positivamente en el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes. A través de un análisis de investigaciones recientes y conceptos, se argumenta que integrar las habilidades socioemocionales en la formación docente es fundamental para crear un ambiente educativo más eficaz, como minimizar los riesgos psicosociales en la práctica docente como el síndrome de burnout.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherSello Editorial ESDEGes-ES
dc.relationhttps://esdegrevistas.edu.co/index.php/rdcj/article/view/4947/5370
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dc.relation/*ref*/Cabrales, O. (2014). La condición humana del docente bajo los avatares del neoliberalismo. En O. Cabrales, & N. Osorio, La bioética a la luz de las epistemologías de segundo orden. Editorial UMNG.
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dc.relation/*ref*/Castilla-Gutiérrez, S., Colihuil-Catrileo, R., Bruneau-Chávez, J., & Lagos Hernández, R. (2021). Carga laboral y efectos en la calidad de vida de docentes universitarios y de enseñanza media. Revista Chakiñan de Ciencias Sociales y Humanidades, (15), 166-179. https://tinyurl.com/532vfymk
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dc.relation/*ref*/Dimaté-Rodríguez, C., Celis, O. T., González Rodríguez, C. I., Rodríguez Rodríguez, R., & Arcila Cossio, M. A. (2017). La evaluación del desempeño docente. Folios, (46), 83-95. https://doi.org/10.17227/01234870.46folios83.95
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dc.relation/*ref*/Ley 2383 de 2004. Por medio de la cual se promueve la educación socioemocional de los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas de preescolar, primaria, básica y media en Colombia. 19 de julio de 2024. Diario Oficial, n.º 52822. https://tinyurl.com/mr3rren5
dc.relation/*ref*/Palomera Martín, R., Gil-Olarte Márquez, P., & Brackett, M. A. (2006). ¿Se perciben con inteligencia emocional los docentes? Posibles consecuencias sobre la calidad educativa. Revista de Educación, (341), 687-704. https://tinyurl.com/394su8d5
dc.relation/*ref*/Rubio, F. J. (2019). Programas promotores de paren-talidad positiva: Protocolo para una revisión sistemática. En A. Martos-Martínez, A. B. Barragán-Martín, J. J. Gázquez Linares, & M. M. Simón Márquez (Comps.), Innovación docente e investigación en ciencias sociales, económicas y jurídicas (pp. 43-53). Editorial Dykinson.
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dc.rightsDerechos de autor 2024 Revista Derechos Humanos, Conflicto y Justiciaes-ES
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0es-ES
dc.sourceRevista Derechos Humanos, Conflicto y Justicia; Vol. 3 Núm. 6 (2024): Los Derechos Humanos en tiempos de transformación global; 129-141es-ES
dc.source2955-0262
dc.subjectdocenciaes-ES
dc.subjectsíndrome de burnoutes-ES
dc.subjectsalud mentales-ES
dc.subjectriesgoses-ES
dc.subjectburnout syndromeen-US
dc.subjectmental healthen-US
dc.subjectrisksen-US
dc.subjectteachingen-US
dc.titleBurnout syndrome among military instructors at the Army’s Combined Arms Schoolen-US
dc.titleSíndrome de burnout en los docentes militares de la Escuela de Armas Combinadas del Ejércitoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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